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突触前抑制
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创建时间:03-11 00:49
标签: 突触前抑制
摘要:突触前抑制： 通过改变突触前膜的活动，最终使突触后神经元兴奋性降低，从而引起抑制的现象。 结构基础：轴突-轴突突轴。 机制：突触前膜被兴奋性递质去极化，使膜电位绝对值减少，当其发生兴奋时动作电位的幅度减少，释放的递质减少，导致突触后EPSP减少，表现为抑制。 特点：抑制发生的部位是突触前膜，电位为去极化而不是超极化，潜伏期长，持续时间长。 [阅读全文:]
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听神经
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创建时间:03-11 00:49
标签: 听神经
摘要:听神经 拼音： tīn?? shén jīn?? 解释： 1.生理学名词。即第八对脑神经?o从脑桥和延髓之间发出?o分布在内耳?o主管听觉。 [阅读全文:]
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痛觉计
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创建时间:03-11 00:49
标签: 痛觉计
摘要:英文名algesimeterElectronic algesimeterAnelectronicalgesimeteradaptedtodeterminebycutaneoussensationthethresholdofpainexperiencedbyapatientatanyskinsiteonthebody.Theinstrumentincludesahand-held,pressure-sensitivetransducerhavingprojectingtherefromasenso [阅读全文:]
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突触后抑制
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创建时间:03-11 00:49
标签: 突触后抑制
摘要:概述神经元兴奋导致抑制性中间神经元释放抑制性递质，作用于突触后膜上特异性受体，产生抑制性突触后电位，从而使突触后神经元出现抑制。 突触后抑制包括传入侧枝性抑制和回返性抑制。（1）传入侧枝性抑制又称为交互抑制。一个感觉传入纤维进入脊髓后，一方面直接兴奋某一中枢的神经元，另一方面发出其侧枝兴奋另一抑制性中间神经元，然后通过抑制性神经元的活动转而抑制另一中枢的神经元。 详细意义：使不同中枢之间的活动协调起来。 例子：屈肌反射（同时伸肌舒张）。 （2）回返性抑制：多见信息下传路径。传出信息兴奋抑制性中 [阅读全文:]
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特质
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创建时间:03-11 00:49
标签: 特质
摘要:特质（traits)是指我们用来描述个人人格特点的描述词，如友好的、谨慎的、爽快的、争强好胜的、慷慨大方的、吝啬的等.附：人的五大特质【本资料由无常冥使提供】 外向性――人的外向、合群、健谈、喜欢社交与谨慎、内敛及害羞。和悦性――人的脾气好、具有合作性、信赖人与易被激怒、脾气怪异、充满敌意。公正性――负责任、恪于职守、能被依赖与不可靠、粗心大意。情绪性――人们易于冲动、担忧、焦虑和愤怒与墨守成规、缺乏创造力和无趣。创造性――人们具有想象力，不墨守成规、具有艺术性的程度、相较于拘泥、没有创造性、教 [阅读全文:]
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特征觉察器
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标签: 特征觉察器
摘要:特征觉察器 正文 指视觉系统中只对视野内确定位置上有一定特征的刺激形式产生最大反应的某些特殊神经元，又称特征检测器。 20世纪50年代，H.B.巴洛就发现青蛙视网膜神经节细胞对弥散光刺激远不如对恰好充满其感受野的光点敏感。他提出，每一个神经元都需要一个触发特征，即要求一种特殊形式的刺激，只有满足了这个条件才能引起其最大的反应。亮度对比是神经节细胞的触发特征。60年代初，J.Y.莱特文等正式提出特征觉察器的概念。他们用近似自然环境的视觉刺激研究青蛙的神经节细胞的反应,并将这些细胞的 [阅读全文:]
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提示法
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创建时间:03-11 00:49
标签: 提示法
摘要:提示法（AnticipationMethod）一种常用的记忆研究方法，主要用于语词的系列学习和对偶联想学习。提示法用于系列学习时，被首先通过仪器学习一个刺激系列。系列中的刺激项目按顺序排成一列，以事先定好的速度逐项向被试呈现。被试把刺激系列全部学习一遍以后，即回到系列的开头，开始第二遍学习，但这次要求被试在看到一个项目时，必须努力猜出它的下一个项目。由于刺激系列是等速逐一呈现的，所以不管被试能否猜出第二个项目，猜得对还是不对，几秒钟后，第二个项目总会以固定的速度呈现，起到强化和纠正的作用，同时它 [阅读全文:]
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听觉区
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创建时间:03-11 00:49
标签: 听觉区
摘要:皮层感觉区又可分为躯体感觉区、视觉区、听觉区。 [阅读全文:]
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突触可塑性
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创建时间:03-11 00:49
标签: 突触可塑性
摘要:定义 广义的突触可塑性包括突触传递可塑性、突触发育可塑性和突触形态的可塑性，一般如未作特殊说明，即指突触传递可塑性，突触可塑性是神经科学领域近年来进展最快、取得成果最大的研究领域。 表现形式 其主要表现形式-长时程增强(LTP)和长时程抑制(LTD)现象已被公认为是学习记忆活动的细胞水平的生物学基础。随着有关研究的深入,现已发现突触传递的可塑性除了与学习记忆功能关系密切外,还参与了感觉、心血管调节等其他重要的生理或病理过程。 [阅读全文:]
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天才
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标签: 天才
摘要:天才 正文 多种能力高度发展并完备的结合。它表现在能独立地、创造性地、高效率地完成某种活动上。单一的能力，即使达到高度发展水平，也不能称为天才。比如有非凡的记忆力，但没有高度的理解力、概括力以及其他能力与之相结合，是不可能独立地、创造性地完成某项活动的，因此只有高度发展的记忆能力不能称作天才。其他能力的单一发展，也是如此。如果缺乏某一种能力，可以由结合成天才的其他高度发展起来的能力加以补偿。 由于各种活动对于各种能力及其结合的要求不同，因此表现于不同活动中的天才，其结构是不相同的 [阅读全文:]
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听觉掩蔽
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创建时间:03-11 00:49
标签: 听觉掩蔽
摘要:听觉掩蔽(aud，torymasking)两个声音同时呈现，对1个声音的听觉因受另一个声音的影响而减弱的现象。声音的掩蔽有二种:一种是纯音对纯音的掩蔽。实验研究表明:(l)掩蔽音的强度提高，掩蔽效果随之增加并掩蔽范围也加大。(2)掩蔽音对于频率相近的被掩蔽音的掩蔽效果最大，但此时要防止拍音的产生，若产生拍音，反而会降低掩蔽效果。（3）少低频对高频的掩蔽效果大于高频对低频的掩蔽效果。另一种是噪音对纯音的掩蔽。一般掩蔽音采用白噪音。实验研究表明:当噪音强度低时，各种纯音的闽限差别大，当噪音强度提高时 [阅读全文:]
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突触
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标签: 突触
摘要:突触结构图一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。突触是神经元之间在功能上发生联系的部位，也是信息传递的关键部位。在光学显微镜下观察，可以看到一个神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每一小支的末端膨大呈杯状或球状，叫做突触小体。这些突触小体可以与多个神经元的细胞体或树突相接触，形成突触。从电子显微镜下观察，可以看到，这种突触是由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分构成。概述人和动物的神经调节·神经突触突触synapse两个神经元之间或神经元与效应器细胞之间相互接触、并借以传递信息的部位。突触一 [阅读全文:]
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退行
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标签: 退行
摘要:退行希望：退行作用(regression) 是一种心理防御机制，是指当人们遇到挫折时，放弃已经习惯的成人方式，而恢复使用早期幼稚的方法去回避现实，摆脱痛苦。换句话说，是退回到前面的发展阶段，面对压力时，个体可能运用以前是恰当的但现在却不成熟的行为。例如：一个成年人，做错了一件事，之后用吐舌头的方式，表现自己认识到错误，并希望得到宽容，以摆脱痛苦。人格学派认为，这仅仅是一种现象，不能看作是某种作用。该现象是人格运行遭遇阻碍后的运行结果。比如台球运动中母球碰撞彩球后的运行方向和状态。关于“心理防御机 [阅读全文:]
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童年期
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标签: 童年期
摘要:童年期 正文 个体从6、7岁到11、12岁的时期。相当于小学阶段。童年期儿童身体在继续增长，进入学校以后主导活动起了根本变化，促使儿童在心理方面发生质的变化。 童年期的生理发展 脑的重量由6～7岁的1280克到9岁增到1350克，12岁时达到1400克，和成人一样。6岁后，脑的任何一叶都迅速生长，内抑制和分化抑制显著发展。中国学者对儿童脑电波的研究，证明了童年脑功能的迅速发展，到13～14岁趋向成熟。 童年身体发展的特点，主要是内部成熟，特别是在10～12岁时期。 [阅读全文:]
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天花板效应
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标签: 天花板效应
摘要: 示例 天花板效应即高限效应，举个简单的例子来说明一下。如下：老师为了测试一下学生的学习水平，而出了一份卷子，如果这份卷子过于简单，结果是学生普遍取得了高分。从而无法从分数中检验出学生的学习水平。那么这种现象就叫“天花板效应”。 概述 “天花板”用作测验中的最高得分或完成某项作业的限度。天花板效应用来指 ①在测验中，当受测验者到理论上的上限时所获得分数的实际限度。 ②在行为研究中，表示受试在表现中已使用最大能力。 ③在药理学中，指能产生所期望效果的药物的最大剂量。 [阅读全文:]
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拓扑心理学
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标签: 拓扑心理学
摘要:拓扑心理学拓扑心理学是德国格式塔心理学家勒温根据动力场说，采用拓扑学及向量学的表述方式，研究人及其行为的一种心理学体系。 勒温否定了刺激-反应的公式，而认为行为可表示为人和环境的函数，行为是随人和环境的变化而变化的。这个环境不是纯客观的环境，也不是科夫卡所说的行为环境，因为行为环境实际上是意识中的环境。勒温的所谓环境叫做心理环境，是仅仅对行为有所影响的环境，他称之为准环境。介绍心理学图勒温否定了刺激－反应的公式，而采取了B=f(P,E)的公式，认为行为(B)等于人(P)和环境(E)的函数，行为是 [阅读全文:]
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同化
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标签: 同化
摘要:同化 正文 社会学与其他学科的重要概念之一。同化原为生理学概念，指食物在体内的消化过程。社会学借用此概念，指不同文化单位融合成一个同质文化单位的渐进或缓慢的过程。 同化的过程 不同的文化群体间的同化经历了一个由表及里、由局部到全部融合的过程。被同化的群体起初并未意识到同化群体文化的优越，只是后来迫于外力而不自觉地模仿。同化速度开始比较缓慢，被同化群体一旦意识到所接受的文化优于原来的主体文化，就主动放弃自己的文化模式与传统,积极学习同化者的文化,整个同化进程即可加快。 [阅读全文:]
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外部言语
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标签: 外部言语
摘要:外部言语 正文 与他人进行交际时的言语过程。外部言语包括口头言语和书面言语。口头言语即自己向他人说话。口头言语，不仅要说出话来，而且要以直接和别人交际为目的。口头言语又分独白言语和对话言语。独白言语即说话的人在一个比较长的时间里说明自己的思想，而不被别人的插话所打断。独白言语的语言有次序，句子清楚完整，语法正确严谨、讲演、讲课、报告、诗歌朗诵等均属独白言语。对话言语即在两个或两个以上的人之间进行的谈话，如座谈、辩论、问答等。对话言语是由对话者相互配合进行的，对话者均以对方的语言为刺激 [阅读全文:]
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跳跃式传导
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标签: 跳跃式传导
摘要: 概念 信息在髓鞘包裹着的轴突中传递的较快。 内容 髓鞘由神经胶质细胞生成，髓鞘包裹着轴突，帮助轴突中电流的传递（就象用胶带包裹一个漏水的软管让水正常流动）。然而，髓鞘并不覆盖整个轴突，在覆盖处还有间隙。这些间隙处称为郎飞氏结。结与结之间的距离为0.2-2毫米。动作电位沿着轴突从一个结“跳”到另一个结。这就是跳跃性传导。与没有髓鞘的轴突相比，跳跃传导在髓鞘包裹的轴突中传导的速度较快。 [阅读全文:]
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听觉失认症
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标签: 听觉失认症
摘要:听觉失认症是失认症的一种类型，是临床上少见的症状。但是他的出现，由于缺乏有效的治疗方法，给患者的交流带来莫大的不便，患者不得不借助文字、视觉、手势等方法来帮助自己理解他人的语言，如合并构音障碍的话，又不能通过听反馈来纠正自己含糊不清的语言。给他人一种“听理解障碍或聋”的误解。 听觉失认症病变部位为双侧Heschl区破坏或此区与内侧膝状体之间的联系中断，患者大脑初级听皮层（颞横回的41区）、内侧膝状体、听觉通路、听神经和耳的结构与功能无异常。通过脑干诱发电位以及听力仪的测定，患者完全可以听到声音。 [阅读全文:]
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