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| 杨卫 |
基本资料编辑本段回目录
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| 毕业于西北工业大学 |
性别：男
国籍：中国
籍贯：北京
出生年月：1954
学历：博士
毕业院校：西北工业大学
研究方向：宏微观破坏力学、结构完整性评价、材料的增强与增韧、航天器研制。
主要职务：中国科协常委，中国力学学会副理事长，力学学报主编。并担任IUTAM（国际理论与应用力学联合会）理事、微纳米力学工作委员会主席，亚太断裂学会主席。担任国家自然科学基金会数理学部咨询委员会委员，国家自然科学基金委重大研究计划“空天飞行器的若干基础问题研究”秘书组组长，总装备部卫星技术专业组专家。
人物简历编辑本段回目录
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| 在演讲 |
1973年09月至1976年12月于西北工业大学材料与热加工系学习。
1976年12月至1978年05月在江西省上饶地区景波机械厂担任工艺员。
1978年05月至2004年08月先后在清华大学机械工程系、工程力学系任教，
1997年00月至2004年04月任清华大学工程力学系主任，
2004年04月至2004年08月担任清华大学航天航空学院常务副院长。
2004年00月至2006年00月任清华大学校学术委员会主任。
2004年09月至2006年07月担任国务院学位委员会办公室主任，教育部学位管理与研究生教育司司长
2006年8月起担任浙江大学校长。
1989年12月晋升教授。
1999至2004年任教育部长江学者特聘教授。
2003年当选为中国科学院院士。
研究领域编辑本段回目录
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| 新老浙大校长换代 |
主要荣誉编辑本段回目录
1988年获得北京市五四奖章和中国青年科技奖；1992年获中华人民共和国国务院颁发“政府特殊津贴”；1993年获得全国优秀教师奖章，被评选为北京市十佳教师之一；1994年获得中国青年科学家奖，同年获得“国家具有突出贡献的中青年专家”称号。首批进入国家人事部、国家教委等七部委“百千万人才工程”。2001年起被聘任为俄罗斯宇航科学院院士，2002年获得全国五一奖章。
浅谈创新编辑本段回目录
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| 和国外学者交谈 |
创新是一个中文的词，英文中有很多词意思与它相近，但是英文的这些词意思都有所不同。比如，我们一般常用的innovation，creation，discovery，invention等，它们所对应的含义，在中文说“创新”的时候都包括了，但是从严格意义上讲，还是有所不同的。浙江大学在1998年四校合并的时候，把创新型大学写进了奋斗目标。我以前对这点并不了解。我刚到浙大的时候，有一次向浙大的老领导讨教。我找到我们前任的党委书记张俊生同志，他告诉我，四校合并的时候提出要建设“综合型、研究型、创新型”大学，这是浙江大学的校粹，必须要发扬。后来，我就查了什么叫“创新型大学”。如果说浙江大学是一个创新型大学，那就意味着在学校里各种各样的和知识性有关的活动，包括知识的发现，知识的传播，知识的应用，以及管理的活动角色等，都要不断地发展变化。有的同学认为上大学就是老师教我们学，老师传输给我们知识，而在一个创新型的大学，你的定位就不仅是一个接受者，你同时还要接受一个知识的应用过程，你把学到的知识应用到各种研究的项目中去，甚至还可以参与到各种知识的发现中去。也就是说，知识的发现、知识的传播和知识的应用，在一个创新型大学应该是不断地更新、不断地交替。你们不仅仅是被动地去接受知识，同时你们也要去应用这些知识，发现新的知识。这时，国际的视野就非常重要。你有时候可能发现一些新事物，新思想，但是新事物、新思想就一定是创新吗？新概念的创造功能和分析批判功能在人的脑子里是共存的，新的事物并不仅是有创新的可能，还必须得有可行性。这就带出一个话题。现在有一门新的学科叫做学习科学，学习科学是最近若干年才涌现的一门学科。如果现在物理学的天才都已经不在世上了，心理学的天才也已经不在世上了，但是学习科学最杰出的几个人物都还在。现在关于创新的研究、关于学习的研究、关于记忆的研究、关于分析推理的研究已经从原来的现象学的角度，上升到一个很科学的层次。
创新因素
“创新思维”对学生来讲，要运用学校这样一种媒介。学校有很多有经验的导师，有其本身的一套环境。导师是创新方向的指引者，是创新能力的塑造者，还是创新文明的培育者。而学生是创新点的突击者，是创新目标的协作者和创新文明的传承者。环境则是创新资源的调度者，创新制度的设计者，同时也是创新文明的维护者。创新又分为两类：一类是个体式创新。个体式创新一般是老师带徒弟的形式。一般来讲，创新的程度取决于老师的质量与学生的资质，比较适合精英教育。另一类为团队式创新。它是通过团队环境的作用可以达到资源共享、互相监督和互相激励的作用。一方面发挥每个学生、每个教师的作用，同时，在整个团队上又有一个共同的督促与要求。人们认为最淳朴的一种创新驱动力是好奇心驱动，这比较适合于精英生源，适合于没有压力的情况下；除了好奇心驱动，还有事业心驱动。有两种情况：一是这是一个短线专业，另一是导师声望高；第三种为荣誉感驱动。名牌学科促使环境的推动力比较大。如果你的学科是个长线学科，只有最出色的人才能找到很好的发展资源，面临很大的竞争压力，这就形成了竞争压力驱动。
浅谈创业编辑本段回目录
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| 与人交谈 |
创业作为一门学问，近几年发展得非常快。哈佛大学商学院有四分之一的教授在搞创业，布朗大学在开展跨学科创业计划，UIUC在几年内就有超过5000人将创业学作为他们的辅修课。由此联系三螺旋理论：大学、企业与政府，作为创新的主体，以经济发展的需求为纽带而联系起来，形成三种力量交叉影响，抱成一团又螺旋上升的“三重螺旋”。三螺旋形成一个三角的互动。有一种创业叫做社会型创业。社会组织在经营过程中，将社会价值与经济价值创造性地融合的过程，有利于企业可持续发展能力的培养，也有利于以更主动的方式构建和谐社会。它是以“创业富民”的社会效益来度量的。政府营造就业的社会环境，引导公益性资金；产业为创业提供完备的产业链；而学校则制定亚洲第一个创业学的博士培养计划。
创业为什么那么火？
传统行业能提供就业的机会非常小，现在基本上JobMarket就集中在中小型企业上；另外，年轻人不愿意别人管他，希望掌控个人主动权。现代大学的目标是把大学建设成为创业型大学。以前牛津、剑桥培养绅士、淑女，是座象牙塔；现在注重培养学者，培养公民。作为社会的发动机、服务站，是创业的孵化器。美国式的创业型大学是和高科技的公司联系在一起的。教授作为高科技公司的顾问，学生从事高科技工作；欧洲式大学则是老师教学生如何去创业，但是教授本身并不参与到创业中去。大家都很想创业，创业当然也有风险，有人成功当然也有很多人失败了，希望我们强化班的同学做弘扬与实践创新创业精神的排头兵！
